L’époque est particulière !

Parents, enseignants et soignants peuvent se sentir logiquement désemparés face aux enfants et aux adolescents du XXIème siècle, avec l’impression désagréable de se retrouver face à une porte verrouillée dont le code a changé. L’obstacle peut devenir infranchissable à un âge où la relation thérapeutique impose confiance et empathie réciproques.

Les enfants nés depuis 2000 obligent les générations antérieures à composer différemment. Ils n’occupent pas le même espace, imposent de nouvelles façons de se nourrir, de s’habiller, de négocier avec les adultes et de gérer les rapports sociaux. Sans oublier un intérêt particulier pour les écrans, avec leur propre image bien sûr au centre de toutes les préoccupations.

Comprendre les particularités de cette génération devient alors un challenge nécessaire, exaltant mais compliqué. Aborder l’importance de l’hygiène de vie, du travail scolaire et des conduites à risques nécessite d’être au préalable sensibilisé aux nouveaux codes des adolescents. Surinformés, hyper-connectés, ils recherchent des plaisirs immédiats et peinent à se projeter dans un avenir rendu confus par une série d’évènements peu rassurants (Sida, chômage, attentats, tsunamis, pandémies, guerre en Europe et au Moyen Orient…).

Et lorsque notre jeune patient présente une particularité cognitive, la situation devient encore plus délicate ! L’existence d’un TDAH, d’un Trouble du Spectre de l’Autisme ou d’un Haut Potentiel Intellectuel incite à adapter la posture soignante pour faciliter la rencontre et optimiser le soin.

Pour les soignants, le challenge est d’importance. Accompagner au plus près les « millénials » impose de comprendre les incroyables mutations sociologiques survenues depuis 30 ans et la meilleure compréhension de la neurodiversité. Avec l’obligation de s’adapter pour instaurer une alliance thérapeutique pas toujours gagnée d’avance, éviter les malentendus inter-générationnels et préparer les nouvelles générations aux enjeux du XXIème siècle.

Boulé F. Hautement différente, la génération Y, un défi de taille pour l’enseignement médical. Pédagogie Médicale, 13 (1), 9-25, 2012

Le Dr Olivier Revol, 66 ans, est l’auteur de nombreuses publications scientifiques, concernant la précocité intellectuelle, l’hyperactivité et les difficultés scolaires.

Il dirige un service de Neuro psychiatrie de l’enfant au CHU de Lyon. Il enseigne à l’Université Lyon 1 et milite depuis 30 ans pour que chaque enfant, quelles que soient ses compétences, découvre à l’école le plaisir d’apprendre.

Il a publié trois ouvrages chez JC Lattès : « Même pas grave! L’échec scolaire ça se soigne » en 2006, « J’ai un ado, mais je me soigne.. » en 2010, et  «  On se calme » en 2013. Il a co écrit en 2015 « 100 idées pour accompagner les enfants à Haut Potentiel (Tom Pousse), et en 2019 « Les Philocognitifs » chez Odile Jacob.

Il aide actuellement les parents et les professionnels à comprendre les nouveaux codes des enfants et des adolescents, avec un intérêt particulier pour les fratries d’enfants différents.

Titres universitaires

D.E.A (Master 2)  de neuropsychologie

C.E.S. de Psychiatrie (option psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent : mention très bien)